Prof. Dr. Christina Watson

Akademischer Werdegang

• seit 03/2026 Professorin für Sozialpsychologie an der Katholischen Hochschule NRW (Standort Paderborn, Fachbereich Sozialwesen)
• seit 04/2024 Lehrbeauftragte an der Hochschule Osnabrück (Institut für Duale Studiengänge)
• 10/2021 – 09/2023 Professorin für Sozialwissenschaft an der SRH Hochschule in Nordrhein-Westfalen
• 04/2020 – 09/2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Verbundprojekt COMeIN (Qualitätsoffensive Lehrerbildung), Teilprojekt Qualitätsmanagement, Universität Paderborn
• 04/2019 – 07/2019 Lehrbeauftragte an der Hochschule für Musik Detmold (Master of Education)
• 10/2017 – 02/2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Lehrgebiet Empirische Bildungsforschung an der FernUniversität in Hagen
• 01/2011 – 03/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung (PLAZ – Professional School) der Universität Paderborn
• 12/2009 – 12/2010 Wissenschaftliche Hilfskraft am Fachbereich Sozialwesen der Universität Kassel

Beruflicher Werdegang

• 02/2025 – 02/2026 Psychologin in der Klinik am Park, Bad Lippspringe (Klinik für Psychosomatik, Psychotherapie und Entwöhnungsbehandlung)
• 10/2023 – 03/2025 Psychologin in der Park Klinik Bad Hermannsborn (Klinik für Psychosomatik, Psychotherapie und Psychiatrie)
• seit 03/2017 Selbstständige Tätigkeit in Beratung, Training und Coaching (Proentials): Führungskräfteentwicklung, Team- und Organisationsentwicklung, methodische Beratung von Organisationen
• 01/2010 – 11/2010 Pädagogische Mitarbeiterin bei der AKGG gGmbH, Kassel (Förder- und Produktionsschule)
• 10/2007 – 02/2009 Assistenz in der Unternehmensentwicklung bei Brenner & Partner, Wollerau (Schweiz)

Akademische Qualifikationen

• 01/2016 Promotion zum Dr. phil. im Fach Psychologie (magna cum laude) an der Universität Paderborn, Lehrstuhl für Arbeits- und Organisationspsychologie (Betreuung durch Prof. Dr. Niclas Schaper)
• 10/2002 – 07/2008 Studium der Erziehungswissenschaft mit den Nebenfächern Psychologie und Soziologie an der Universität Kassel. Abschluss: M.A.
• laufend: hochschuldidaktische Weiterbildung im Netzwerk hdw nrw

Sozialpsychologie und Allgemeine Psychologie

Vorlesungen

• Sozialpsychologie
• Allgemeine Psychologie
• Klinische Psychologie
• Sozialpsychiatrie

Seminare

• Einzelfallhilfe bei Menschen mit psychischen Störungen
• Angehörigenarbeit bei psychisch Erkrankten
• Soziale und klinische Diagnostik in der gesundheitsbezogenen Sozialen Arbeit
• Lösungsfokussiertes Arbeiten
• Forschendes Lernen
• Einführung in die Methoden der Praxisforschung

• Multiprofessionelle Zusammenarbeit und Intergruppenprozesse in Gesundheits-, Sozial- und Bildungsorganisationen
• Vertrauen, Beteiligung und Kompetenzanforderungen bei der Einführung von KI in Organisationen
• Beanspruchung, Selbstregulation und Gesundheit im Arbeitskontext; Evaluation von Stressbewältigungs- und Resilienztrainings
• Führung und Kommunikation in Veränderungsprozessen
• Professionelle Kompetenzentwicklung und Kompetenzmessung in der Hochschulbildung

Aktuelle Publikationen (Auswahl)

Watson, C., & Soethe, I. (2025). Zur Bedeutung von Wissen zu psychologischen Perspektiven in dualen Studiengängen der Gesundheits- und Sozialversorgung. Duales Studium, 2025(2), 25–37.

Decker, C., Watson, C., Meier, J., & Hüttemann, L. (2024). Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext. In Y. Hoffmann (Hrsg.), Die psychosoziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit: Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis (S. 215–227). UVW UniversitätsVerlagWebler.

Watson, C., & Richter, P. (2024). In zehn Wochen zum eigenen Forschungsprojekt. In M. Dieng & H. Reinke (Hrsg.), Wissenschaftliches Arbeiten und empirische Forschung im Studium Soziale Arbeit (S. 152–163). Kohlhammer.

Watson, C., Stender, J., & Schaper, N. (2023). Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen Studium: Der Einfluss individueller Voraussetzungen auf die Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 37(1–2), 21–36. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288

Meier, J., Küth, S., Scholl, D., Vogelsang, C., & Watson, C. (2023). Der Zyklus von Planung und Reflexion: Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte. In L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.), Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – phasenübergreifend – interdisziplinär (S. 233–240). Universitätsverlag Potsdam.

Stender, J., Watson, C., Vogelsang, C., & Schaper, N. (2022). „Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“: Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender und Facetten ihrer Reflexionskompetenz. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1), 39–58.

Stender, J., Watson, C., Vogelsang, C., & Schaper, N. (2021). Wie hängen bildungswissenschaftliches Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion und die Reflexionsperformanz angehender Lehrpersonen zusammen? HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4(1), 229–248. https://doi.org/10.11576/hlz-4057

Stender, J., Vogelsang, C., Watson, C., & Schaper, N. (2020). Reflexion von (eigenem oder fremden) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen: Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2020, 18–39.

Stender, J., Schaper, N., Vogelsang, C., & Watson, C. (2019). Professionalisierung durch Portfolioarbeit: Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 12(2), 181–206.

Watson, C., Seifert, A., & Schaper, N. (2018). Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(3), 565–588.

Watson, C. (2016). Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen Studium: Empirische Befunde zur Wirksamkeit der Lehramtsausbildung [Manteltext zur Dissertation, Universität Paderborn].

Watson, C., Seifert, A., & Schaper, N. (2015). Institutionelle Lerngelegenheiten und der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens: Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit der bildungswissenschaftlichen Studiengänge bei Bachelorstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 8(2), 135–164.

• Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
• Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP)
• American Psychological Association (APA)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
• Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)