Institut für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung (IBuD)

Das Institut für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung baut auf den Strukturen des vormaligen Forschungsschwerpunkts „Bildung und Diversity“ auf und kann auf eine mehr als zwanzigjährige Forschungsarbeit zurückblicken.  Bereits 2001 erkannten die Professorinnen Dr.in Marianne Genenger-Stricker (Standort Aachen), Dr.in Brigitte Hasenjürgen (Standort Münster) und Dr.in Angelika Schmidt-Koddenberg (Standort Köln) den Bedarf, Forschungs- und Transferprojekte zu Themen von Gender, Transkulturalität und Bildung thematisch zu bündeln, und gründeten den Forschungsschwerpunkt Gender und Soziale Arbeit (2001–2005), der später in Gender und Transkulturalität (2005–2014) umbenannt wurde. 2014 erfolgte dann im Rahmen eines Förderprojektes des Ministeriums für Innovation, Wissenschaft und Forschung des Landes NRW (MIWF) die Umbenennung in Bildung und Diversity. Prof.in Dr.in Schmidt-Koddenberg leitete bis 2020 den Forschungsschwerpunkt. Der Fokus der dort durchgeführten Forschungs- und Transferprojekte lag auf den Entwicklungen hin zu einer zunehmend pluralen und heterogenen Migrationsgesellschaft, in der einseitige kulturelle Zuschreibungen (Othering) allmählich aufgebrochen werden.

Im Jahr 2020 initiierte Prof.in Dr.in Verena Klomann als neue Leitung den Prozess der Institutsgründung und überführte den Forschungsschwerpunkt zum 19.1.2021 in das „Institut für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung“ (IBuD).

Im Institut für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung werden die Teilhabe an Bildung und die Anerkennung von Unterschieden in unserer durch Diversität geprägten Gesellschaft untersucht. Dabei liegt der Fokus besonders auf Chancengleichheit und sozialer Gerechtigkeit. Das Institut geht aus einer interdisziplinären Perspektive u.a. folgenden Fragestellungen nach:

• Wie können Teilhabe- und Anerkennungsmöglichkeiten diversity- und genderfreundlicher gestaltet werden, damit allen Menschen möglichst viele formale und non-formale Bildungschancen offenstehen?
• Wie kann gewährleistet werden, dass pädagogisch begleitete Bildungsprozesse zugleich zuschreibungsreflexiver werden, um Praktiken des Othering (Menschen zu ‚Anderen‘ machen, indem sie als solche markiert werden) zu vermeiden?
• Wie verlaufen Subjektivierungen in unterschiedlichen Bildungssettings?  Wie können Bildungsräume als Möglichkeitsräume für Rassismuskritik genutzt werden?
• Wie können dafür notwendige Daten erhoben und wissenschaftliche Untersuchungen so durchgeführt werden, dass Bildungssettings macht- und dominanzsensibel in den Blick genommen und die eigenen Forschungsergebnisse kritisch reflektiert werden?

Durch die Auseinandersetzung mit diesen zentralen Fragestellungen werden ungleiche Bildungs- und Teilhabechancen sowie die Entwicklung innovativer Handlungsansätze analysiert, die neben der Problematisierung diskriminierender und benachteiligender Strukturen soziale Inklusion wie auch die Anerkennung individueller Verschiedenheit und Potentiale fokussieren. Darüber hinaus verfolgt das Institut die Ziele, die Profession und Disziplin der Sozialen Arbeit weiterzuentwickeln und aktiv zur Nachwuchsförderung in der Sozialen Arbeit beizutragen.

Das fachliche Spektrum der beteiligten Forschenden an den verschiedenen Standorten der katho ist interdisziplinär und umfasst zurzeit Perspektiven aus der Sozialen Arbeit, der Pädagogik, der Sozialpädagogik, der Kindheitspädagogik, der Soziologie und Politologie, der Kulturwissenschaften sowie der Psychologie und ist offen für weitere disziplinäre Zugänge. Das Institut bietet Professor_innen, wissenschaftlichen Mitarbeitenden, wissenschaftlichen und studentischen Hilfskräften sowie interessierten Studierenden Mitwirkungsmöglichkeiten. Studierende aus den Master- und Bachelorstudiengängen an der katho werden zudem aktiv durch Lehrforschungsprojekte einbezogen. 

Prof.in Dr.in Yvonne Brandl

yvonne.brandl(at)fb4.fra-uas.de

 Professorin an der Frankfurt University of Applied Sciences

 Externes Institutsmitglied

Prof.in Dr. Verena Klomann

verena.klomann@h-da.de

Professorin an der Hochschule Darmstadt

Externes Institutsmitglied

Philip Krüger, M.A.

Vertretungsprofessor für Soziale Arbeit im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse an der HAWK in Holzminden.

Mail: philip.krueger(at)hawk.de

 Bis 1.11.23 Mitglied als wiss.Mitarbeiter (Paderborn); seit 1.11.23 externes Mitglied

Das fachliche Spektrum der beteiligten Forschenden an den verschiedenen Standorten der katho ist interdisziplinär und umfasst zurzeit Perspektiven aus der Sozialen Arbeit, der Pädagogik, der Sozialpädagogik, der Kindheitspädagogik, der Soziologie und Politologie, der Kulturwissenschaften sowie der Psychologie und ist offen für weitere disziplinäre Zugänge. Das Institut bietet Professor_innen, wissenschaftlichen Mitarbeitenden, wissenschaftlichen und studentischen Hilfskräften sowie interessierten Studierenden Mitwirkungsmöglichkeiten. Studierende aus den Master- und Bachelorstudiengängen an der katho werden zudem aktiv durch Lehrforschungsprojekte einbezogen.

Susanne Bücken

susanne.buecken@posteo.de 

Geschäftsführerin Cafe Zuflucht, Aachen

Vormals FluDiKuBi

Lehrbeauftragte 

Externes Institutsmitglied

Laura Harter, M.A.

Mail: lm.harter(at)posteo.net

Externes Mitglied

Mohammed Arfan Ashmawi B.A.

mohammedarfan.ashmawi@mail.katho-nrw.de

KTMA Student

Aachen, Sozialwesen

Arp, A. L./ Benz, B./ Lutz, K./ Offergeld, J./ Schönig, W./ Walther, K. (2022): Einleitung: Wissenschaftsläden, partizipative Forschung und soziale Innovationen – Grundzüge und Perspektiven. In: Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 15–26.

Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.) (2022): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel.

Böhm, S./ Schönig, W. (2022): Case-Management in den Jugendmigrationsdiensten. Anspruch und Wirklichkeit beim Seiteneinstieg von jungen Geflüchteten in den Beruf. In: Benz, Benjamin; Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 279–287.

Breuer-Nyhsen, J./ Klomann, V. (2022): Komplexitätserhalt in der Hochschullehre zur Entwicklung von Professionswissen – Plädoyer für eine nicht simplifizierende Lehre in Studiengängen der Sozialen Arbeit. In: Moll, G./ Schütz, J. (Hrsg.): Wissenstransfer – Komplexitätsreduktion – Design, 189–206.

Claus, J. S./ Nickel, L./ Höppner, G. (2022): Zwischen Aktivität und Hilfebedürftigkeit. Altersbilder in der quartiersbezogenen Sozialen Altenarbeit. In: ProAlter (Zeitschrift für Altershilfe). H. 1, 50–52.

Conrads, J. (2022): Rezension: Mauer, H./ Leinius J. (Hrsg.): Intersektionalität und Postkolonialität – Kritische feministische Perspektiven auf Politik und Macht (2021). In: GENDER (Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft). 14. Jg., H. 1, 152–154.

Farrenberg, D./ Schulz, M. (2022): Kinder- und Jugendhilfe. Arbeitsfelder und ihre Rahmungen. 2., akt. und erw. Aufl. Frankfurt am Main.

Farrenberg, D. (2022): Zur Machtförmigkeit pädagogischer Institutionen. Kindheiten als Effekte pädagogisch-institutioneller Subjekt- und Ordnungsbildungen. In: Bak, R./ Machold, C. (Hrsg.): Kindheit und Kindheitsforschung intersektional denken. Theoretische, empirische und praktische Zugänge im Kontext von Bildung und Erziehung. Wiesbaden, 201–215.

Frieters-Reermann, N. (2022): Wie politisch ist eine Blumenwiese?  Biodiversität und Umweltgerechtigkeit als Herausforderung für transformative Bildungsprozesse in der Sozialen Arbeit. In: ZEP (Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik). H. 2, 13–15.

Frieters-Reermann, N./ Hieronymus, S./ Michel, L. (2022): Biodiversität und Umweltgerechtigkeit. Skizzenhafte Annäherung an eine ökologisch-reflexive Soziale Arbeit. In: Pfaff, T./ Schramkowski, B./ Lutz, R.(Hrsg.): Die Soziale Arbeit und der sozialökologische Kollaps. Weinheim, 314–327.

Frieters-Reermann, N./ Harter, L./ Hieronymus, S. (2022): Umweltgerechtigkeit als Bildungsthema und Lebensrealität – milieuspezifische Gelingensbedingungen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: ZEP (Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik). 45. Jg., H. 4, 10–15.

Gerards, M./ Frieters-Reermann, N. (2022): Kulturelle Bildung – macht- und rassismuskritisch befragt. Von der Diskursforschung zur Handlungsverantwortung.

Gerards, M. (2022): Mit offenen Ohren. Kultursensible Musikerfahrungen in der Krippe. In: KrippenKinder. H. 6, 18–20.

Gonick, M./ Conrads, J. (2022): Gender, Sexuality, Adolescence, and Identity in Schooling. In: Mayo, C. (Hrsg.): The Oxford Encyclopedia of Gender and Sexuality in Education. New York.

Hamacher, S. (2022): Der Strukturwandel im Rheinischen Revier- eine Herausforderung für sozio-ökologische Veränderungen und ein Auftrag für BNE. In: ZEP (Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik). 45. Jg., H. 4, 21–25.

Haupt, S. (2022): Radikale Reflexion. Zur grundsätzlichen Befragung der Verhältnisse pädagogischen Handelns. In: Kösel, S/ Unger, T./ Hering, S./ Haupt, S. (Hrsg.): Mythos Reflexion. Zur pädagogischen Verhandlung von Reflexion zwischen Notwendigkeit und Unsicherheit. Opladen, 245–256.

Haupt, S. (2022): »Radikale Schulkritik und naive Anti-Pädagogik« – Was aus der Geschichte der Pädagogik ausgeschlossen wird. In: Zumhof, T./ Oberdorf, A (Hrsg): Herwig Blankertz und die pädagogische Historiographie. Münster, New York, 259–273.

Haupt, S./ Zenke, C. T. (2022): Vom Überschreiten der „Schattenlinie“: Zur Aktions- und Handlungsforschung der 1970er Jahre im Spannungsfeld von Theorie und Praxis. In: Historia scholastica. 8 Jg., H. 1, 141–168.

Haupt, S./ Zenke, C. T. (2022): Orientierung durch Irritation. In: Binder, U./ Oelkers, J. (Hrsg.): Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Münster, New York, 202–209.

Hermes, M. (2022): Übergänge im Fokus Sozialer Arbeit am Beispiel der Familienbildung. Subjektorientierung als analytischer und normativer Rahmen. In: EB (Zeitschrift für Erwachsenenbildung, Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis). 68 Jg., H. 1, 30–33.

Hermes, M. (2022): Familien im Spiegel gesellschaftlicher Veränderungen. Analysen zu einer subjektorientierten Familienbildung. In: Soziale Arbeit (Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete). 71 Jg., H. 3, 107–112.

Höppner, G./ Ader, S./ Notzon, S. (2022): Selbst- und praxisreflexives Lernen. Ein didaktisches Konzept zur Herausbildung professioneller Identität von Studierenden der Sozialen Arbeit in der Praxisphase. In: Neue Praxis (Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik). 22 Jg., H. 4, 357–376.

Höppner, G./ Wanka, A./ Endter, C. (2022): Linking ages – un/doing age and family in the Covid-19 pandemic. In: Journal of Family Research. 34 Jg., H. 1, 563–581.

Höppner, G./ Wanka, A./ Mazzola, R. (2022): Kritische Gerontologie. In: Kürsten, K./ Kautz, H./ Brandenburg, H. (Hrsg.): Gerontologie kompakt. Kurzlehrbuch für professionelle Pflege und Soziale Arbeit. Bern, 253–269.

Kannegießer, A. (2022): Qualitätssicherung in der Begutachtung. In: NZFam (Neue Zeitschrift für Familienrecht), 22 Jg., Heft 19, S. 861–869.

Kannegießer, A./ Höppner, G. (2022): Kinderrechtsbasierte Kriterien für das familiengerichtliche Verfahren. Abschlussbericht zum Pilotprojekt Kindgerechte Justiz.

Kaplan, A./ Verlinden, K. (2022): Sexualisierte Gewalterfahrungen und Un-Freiheit als Strukturkategorie innerhalb der intersektionalen Perspektive – Überlegungen auf Basis einer empirischen Studie zu jungen Menschen in Haft. In: Siemoneit, J./ Verlinden, K./ Kleinau, E. (Hrsg.): Sexualität, sexuelle Bildung und Heterogenität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Weinheim, 161–183.

Kösel, S./ Unger, T./ Hering, H./ Haupt, S. (2022): Mythos Reflexion? In: Dies (Hrsg.): Mythos Reflexion. Zur pädagogischen Verhandlung von Reflexion zwischen Notwendigkeit und Unsicherheit. Opladen, 7–32.

Lingnau-Carduck, A./ Averbeck, B./ Conen, Marie-Luise/ Hamacher S./ Bosch, B. (2022): Stellungnahme der Deutschen Gesellschaft für Systemische Therapie, Beratung und Familientherapie. „Hingeschaut“ Positionspapier zur Situation der ambulanten Erziehungshilfen.

Lutz, K./ Arp, A. L./ Schönig, W. (2022): Gemeinsam forschen im Sozialraum – ein Beitrag zur Dritten Mission der Hochschule. In: Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 205–213.

Massumi, M./ Verlinden, K./ Berlinger, I. (2022): Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Kontext aktueller Migration – Die Entwicklung von Einstellungen gegenüber geflüchteten und neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. In: heiEDUCATION Journal (Zeitschrift für Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung) H. 8, 207–238.

Schönig, W./ Schubert, H. (2022): Koopkurrente Innovationsnetzwerke in der Sozialen Arbeit. In: Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 78–94.

Schönig, W./ Offergeld, J. (2022): Blick zurück nach vorn. Die Beiratsarbeit im SozialWissenschaftsladen. In: Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 136–144.

Schönig, W./ Offergeld, J./ Lutz, K./ Benz, B./ Arp, A. L. (2022): Resümee und Ausblick. Reflektiertes Selbstbewusstsein in der Praxis von Partizipation und Innovation. In: Benz, B./ Schönig, W./ Arp, A. L./ Lutz, K./ Offergeld, J. (Hrsg.): Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen. Weinheim/Basel, 296–309.

Schönig, W. (2022): Akteur_innen kommunaler Politik. Idealtypische Heterogenität und realtypisches Grenzgängertum. In: Fischer, J./ Hilse-Carstensen, T./ Huber, S. (Hrsg.): Handbuch kommunale Planung und Steuerung. Planung, Gestaltung, Beteiligung. Weinheim/Basel, 187–200.

Schönig, W. (2022): Korporatismus, Kooperatismus und regulierte Koopkurrenz. Grundfragen kommunaler Steuerung der Sozialwirtschaft. In: Fischer, J./ Hilse-Carstensen, T./ Huber, S. (Hrsg.): Handbuch kommunale Planung und Steuerung. Planung, Gestaltung, Beteiligung. Weinheim/Basel, 473–486.

Schönig, W. (2022): Seniorenvertretung und partizipative Sozialplanung als Felder der Altersbildung. Bedarfe, Anforderungen und Prozesse des kommunalen ‚Learning by doing policy‘. In: Schramek, R./ Steinfort-Diedenhofen, J./ Kricheldorff, C. (Hrsg.): Diversität der Altersbildung. Geragogische Handlungsfelder, Konzepte und Settings. Stuttgart, 94–107.

Schönig, W. (2022): Durch die Krise zum Selbstbewusstsein der Sozialen Arbeit. Dialektik und Dualität ihrer Position in der VUKA-Welt. In: Henseler, J./ Kurtz, T. (Hrsg.): Soziale Arbeit in der Krise? Soziologische und sozialpädagogische Analysen. Wiesbaden, 17–31.

Schönig, W. (2022): Widerspruch und Prozess als Grundfragen der Sozialen Arbeit. In: Baier, F./ Borrmann, S./ Hefel, J. M./ Theissen, B. (Hrsg.): Europäische Gesellschaften zwischen Kohäsion und Spaltung. Rolle, Herausforderungen und Perspektiven Sozialer Arbeit. Opladen/Berlin/Toronto, 303–315.

Schönig, W. (2022): Irenik in Zeiten des Corona-Virus. Stresstest und bedingte Resilienz der bundesdeutschen Sozialordnung. In: Zerth, J./ Nass, E./ Garkisch, M. (Hrsg.): Leben und Versorgung nach Corona. Lernen und Lehren aus der Krise. Stuttgart, 53–62.

Schönig, W. (2022): Der Wendepunkt in der Sozialen Arbeit. Morphologie eines Mysteriums. In: Soziale Arbeit (Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete). 71. Jg., H. 2, 57–64.

Siemoneit, J./ Verlinden, K./ Kleinau, E. (2022): Sexualität, sexuelle Bildung und Heterogenität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Weinheim.

Siemoneit, J./ Verlinden, K. (2022): ‚Sexuelle Situationen‘ in der Schule – Ergebnisse einer Befragungsstudie mit Lehrkräften. In: Siemoneit, J./ Verlinden, K./ Kleinau, E. (Hrsg.): Sexualität, sexuelle Bildung und Heterogenität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Weinheim, 134–160.

Verlinden, K. (2022): „Mein Leben hat einen Sinn ergeben!“ - Resilienz im Alter durch kohärenzstärkende Biografiearbeit. In: Schramek, R.; Steinfort-Diedenhofen, J. & Kricheldorff, C. (Hrsg.): Diversität der Altersbildung, Stuttgart, 55–63.

Verlinden, K./ Massumi, M. (2022): Resilienz und Handlungsfähigkeit als Gegenkonstruktion zu Flucht und Trauma bei geflüchteten*neu zugewanderten Jugendlichen. Verletzbarkeit, Trauma, Diskriminierung – Intersektionale Perspektiven auf (Zwangs-)Migration. In: Neue Praxis (Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik). H. 17, 78–91.

Breuer-Nyhsen, J./ Klomann, V. (2021): Geschlechter(dis)kontinuitäten und Corona – auch ein Thema der Sozialen Arbeit. Bericht zur Tagung im Rahmen der Vortragsreihe „Und jetzt? Die Covid-19-Pandemie und die Konsequenzen aus der Sicht von sozialer Arbeit, Gesundheitswesen und Bildungsarbeit“ am 23. April 2021 an der Katholischen Hochschule NRW, Abt. Aachen. In: Journal des Netzwerks Frauen- und Geschlechterforschung NRW, H. 48, 81–83.

Bücken, S. (2021): Antimuslimischen Rassismus und extrem rechtes Denken in der Hochschule beim Namen nennen – Eine rassismuskritische Intervention. In: Baum, M./ Breidung, J./ Spetsmann-Kunkel, M. (Hrsg.): Rechte Verhältnisse in Hochschule und Gesellschaft. Rassismus, Rechtspopulismus und extreme Rechte zum Thema machen. (Schriften der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Bd. 35), Opladen, Berlin, Toronto, 223–269.

Bücken, S./ Gerards, M./ Baitmani, W./ Breidung, J./ Ernst, T./ Illmer, L./ Mayer, U. (2021): Diskriminierung im Hochschulalltag zum Thema machen. Informationsbroschüre, unter Mitarbeit von Schermaier-Stöckl B. (Hrsg): Allgemeiner Studierendenausschuss / Studierendenparlament der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen.

Bücken, S./ Gerards, M./ Meiers, J. (2021): Kulturelle Bildung - rassismuskritisch befragt. Interview zum Forschungsprojekt „Flucht – Diversität – Kulturelle Bildung. Rassismuskritische und diversitätssensible Diskursanalyse kultureller Bildung im Kontext von Flucht und Migration“. 

Conrads, J. (2021): Vergeschlechtlichung von Care im Kontext von Familie: Wie Jugendliche ihre Zukunft verhandeln und dabei zu Müttern und Ernährern werden. In: Bomert, C./ Landhäußer, S./ Lohner, E./ Stauber, B. (Hrsg.): Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit. Wiesbaden, 153–171.

Conrads, J. (2021): Geschlecht, Subjekt und Macht empirisch erforschen, methodologisch neu denken: Ansätze für einen dekonstruktivistischen Blick auf vergeschlechtlichte Subjektwerdung. In: Femina Politica. Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft, 30. Jg., H. 1, 43–56.

Dörr, M./ Klomann, V. (2021): Professionelle Urteilsbildung in der Sozialen Arbeit: Anforderungen und Herausforderungen. In: Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 45. Jg., H. 4., 232–235.

Farrenberg, D./ Schulz, M. (2021): Kinder- und Jugendhilfe. Arbeitsfelder und ihre Rahmungen. Frankfurt am Main.

Farrenberg, D. (2021): Child and childhood. In: Bloch, B./ Kuhn, M./ Schulz, M./ Smidt, W./ Stenger U. (Hrsg.): Early Childhood Education in Germany. London, 142–158.

Farrenberg, D. (2021): Eine (Un-)Ordnung der Dinge? Materialisierungen von Kindergartenkindheit als dingbezogene Ordnungsbildungen – und ihre RegierungsSpielRäume. In: Götte, P./ Waburg, W. (Hrsg.): Den Dingen auf der Spur. Zum Umgang mit Gegenständen in Kindheit und Jugend. Wiesbaden, 235–248.

Farrenberg, D. (2021): Passen, Berühren, Platzieren – Zur Regierung der Körper in Kindertageseinrichtungen. In: Schär, C./ Ganterer, J./ Grosse, M. (Hrsg.): Erfahren – Widerfahren – Verfahren. Körper und Leib als analytische und epistemologische Kategorien Sozialer Arbeit. (Reihe Zürcher Begegnungen, Bd. 1). Wiesbaden, 221–233.

Farrenberg, D./ Schulz, M. (2021): Öffentliche Betreuung – institutionalisierte Sorge. Kritische Anfragen an die ordnungsbildende Funktion eines Begriffs. In: Bilgi, O./ Sauerbrey, U./ Stenger, U. (Hrsg.): Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? (Reihe der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit). Weinheim, 27–45.

Farrenberg, D. (2021): Urbane Kindheiten zwischen Utopie und Dystopie. Sozial- und erziehungswissenschaftlich informierte Rationalisierungsweisen zum Topos In: Kinder in der Stadt sub\urban. Zeitschrift für kritische stadtforschung, 9. Jg., H. 3/4, 145–168.

Frieters-Reermann, N./ Genenger-Stricker, M./ Klomann, V./ Sylla, N. (2021):  „Wir sind nicht dein nächstes Forschungsprojekt!“ – Kritische Reflexionen zu Ethik, Methodik und Machtverhältnissen in Forschungsprozessen im Kontext von Bildung und Migration. In: Franz, J./Unterkofler, U. (Hrsg.): Forschungsethik in der Sozialen Arbeit. Prinzipien und Erfahrungen. (Reihe Theorie, Forschung und Praxis der Sozialen Arbeit, Bd. 23). Opladen, Berlin, Toronto, 255–267.

Gerards, M. (2021/2019): Genderreflexive Soziale Arbeit mit Musik. In: KULTURELLE BILDUNG ONLINE.

Gerards, M. (2021): "Und Lieder wüßte sie zu singen eine bunte Fülle" - Ästhetische Praxis an der Sozialen Frauenschule Aachen (1918-1933). In: Babbe A. / Timmermann V. (Hrsg.): Konservatoriumsausbildung von 1795 bis 1945. Beiträge zur Bremer Tagung im Februar 2019, Hildesheim, Zürich, New York (Reihe des Sophie Drinker Instituts, Bd. 17). 73–95.

Hamacher, S./ Belenkij, K./ Lahrkamp, P./ Permantier, A./ Sprenger, M. (2021): Die Dichotomie der Konstrukte von (Un-)Freiheit und (Un-)Sicherheit: Frühkindliche Bildungsprozesse - Die Systeme Familie und Kita in der „Krise-Krise“. In: Lutz, R./ Steinhaußen, J./ Kniffki, J. (Hrsg.): Covid-19 - Zumutungen an die Soziale Arbeit : Praxisfelder, Herausforderungen und Perspektiven. Weinheim, 198–210.

Hamacher, S./ Belenkij, K./ Kurzke, C./ Lutz, R./ Weimann-Sandig, N. (2021): Soziale Kosten – soziale Folgen: Kitas inmitten einer Krise-Krise. In: Klein und Groß. 74. Jg., H. 7/8. 52–55

Höppner, G. (2021): Silhouettes analysis: a posthuman method for visualizing and examining the material world. In: Qualitative Research. Online first, 22. Jg., H. 4. 578–593.

Höppner, G. (2021): un/doing clientification: Zur Konstruktion und Dekonstruktion des Klient*innenstatus in der stationären Sozialen Altenarbeit. In: Soziale Passagen. 13. Jg., H. 1. Münster, 55–73.

Höppner, G. (2021): Verteiltes Alter(n): Grundlagen einer materialitätstheoretisch informierten Kulturgerontologie. In: Gallistl, V./ Kolland, F./ Parisot, V. (Hrsg.): Kulturgerontologie - Kulturalistische Perspektiven auf das Alter(n) im deutschsprachigen Raum. (Reihe Altern & Gesellschaft). Berlin, 217–236.

Höppner, G./ Wanka, A. (2021): un/doing age. Multiperspektivität als Potential einer intersektionalen Betrachtung von Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. In: Zeitschrift für Soziologie, 50. Jg., H. 1. 42–57.

Höppner, G./ Wanka, A. (2021): Un/doing age. Eine de/konstruktivistische Analyse von Alter an Übergängen im Lebenslauf. In: Bättel-Mink, B. (Hrsg.): Gesellschaft unter Spannung. Verhandlungen des 40. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie 2020.

Klomann, V./ Pietsch, S. (2021): Kann der ASD Kinder- und Jugendstärkungsgesetz? Blitzlichter auf die SGB VIII-Reform aus der Perspektive des ASD. In: Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 45. Jg., H. 6. 419–424.

Michel, L. (2021): Digital, interaktiv und rechtsextrem. Jugendliche als Zielgruppe rechter Online-Rekrutierung. In: Baum, M./ Breidung, J./ Spetsmann-Kunkel, M. (Hrsg.): Rechte Verhältnisse in Hochschule und Gesellschaft. Rassismus, Rechtspopulismus und extreme Rechte zum Thema machen. (Reihe der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Bd. 35). Opladen, Berlin, Toronto, 163–188.

Nübel, D. (2021): ‚Ich bin nicht Mohamed! Ich bin hier um ihn zu spielen.‘ Das biografische Theater als Forschungs- und Erkenntnisinstrument. In: Kreuzer, T. F./ Stine, A. (Hrsg.): Selbstreflexionen (Reihe Ludwigsburger Hochschulschriften TRANSFER, Bd.21). Ludwigsburg, 247–257.

Weimann-Sandig, N./ Hamacher, S./ Belenkij, K (2021): Die Corona-Pandemie als Katalysator längst zu beantwortender Fragen. In: Frühe Bildung. 10. Jg., H. 3. 169–171

Baitamani, W./ Breidung, J./ Bücken, S./ Frieters-Reermann, N./ Gerards, M./ Meiers, J. (2020): „Fakt ist, dass geflüchtete Jugendliche kaum jemals die Chance haben ein Kunstprodukt zu erstellen“ – Kulturelle Bildung für junge Menschen mit Fluchterfahrung im Fokus einer rassismuskritisch positionierten Diskursanalyse. In: Timm, S./Costa, J./Kühn, C./ Scheunpflug, A. (Hrsg.): Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde. Münster, 197–211.

Breidung, J.M./Spetsmann-Kunkel, M. (2020): Wie feministisch, gesellschaftskritisch, intersektional, queer …? – 40 Jahre Sektion Frauen- und Geschlechterforschung der DGS­­. In: blog interdisziplinäre geschlechterforschung.

Bünnig, J./Conrads, J./Hilgemann, M./Niegel, J. (2020): Gemeinsam weiterkommen, zusammen weiter kommen – solidarische Vernetzung unter Nachwuchswissenschaftler*innen in der Geschlechterforschung. In: Schlüter, A./Metz-Göckel, S./Mense, L./Sabisch, K. (Hrsg.): Kooperation und Konkurrenz im Wissenschaftsbetrieb. Perspektiven aus der Genderforschung und -politik. Opladen, Berlin, Toronto, 185–192.

Conrads, J. (2020): Das Geschlecht bin ich. Dekonstruktivistische Perspektiven auf vergeschlechtlichte Subjektwerdung Jugendlicher (Reihe Geschlecht und Gesellschaft). Wiesbaden.

Conrads, J. (2020): Flexibel und selbstbestimmt? Wie Jugendliche vergeschlechtlichte Subjekte werden. In: blog interdisziplinäre geschlechterforschung.

Conrads, J./von der Heyde, J. (Hrsg.) (2020): Bewegte Körper – bewegtes Geschlecht. Interdisziplinäre Perspektiven auf die Konstruktion von Geschlecht im Sport. Opladen, Berlin, Toronto.

Farrenberg, D. (2020): Bildungsorientierungen oder Ordnungsbildungen? Forscherische Blicke auf Bildung in Familien in der meritokratischen Wissensgesellschaft. In: Buse, M./Hermes, M. (Hrsg.): Bildungsorientierungen. Theoretische Reflexionen und empirische Erkundungen. Wiesbaden, 47–65.

Farrenberg, D. (2020): Das Kindergarten-Kind – ein Kind der Sozialpädagogik? Anfragen an sozialpädagogische Kindheiten an einem überdeterminierten Ort. In: Ritter, B./Schmidt, F. (Hrsg.): Sozialpädagogische Kindheit(en) und Jugend(en). Weinheim und Basel, 140–157.

Farrenberg, D. (2020): Der pädagogische Alltag in Kindertageseinrichtungen als Ordnungsgeschehen. Ethnographische Einsichten in ein als selbstverständlich vorausgesetztes Begriffskonzept. In: Weltzien, D./Wadepohl, H./Nentwig-Gesemann, I./Alemzadeh, M. (Hrsg.): Frühpädagogischen Alltag gestalten und erleben. Freiburg im Breisgau, 59–88.

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Farrenberg, D./Schulz, S. (2020): Handlungsfelder Sozialer Arbeit. Eine systematisierende Einführung. Weinheim und Basel.

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Genenger-Stricker, M./Zink, K. (2017): Persönlichkeitsbildung vs. Employability. Außerschulische Bildung als Anwalt für Freiräume. In: deutsche jugend. Zeitschrift für die Jugendarbeit. H. 1, 28–35.

Gerards, M. (2017): Johannes Brahms [Art.]. In: MUGI. Musikvermittlung und Genderforschung. Lexikon und multimediale Präsentationen. In: Borchard, B./Noeske, N. (Hrsg): Hochschule für Musik und Theater Hamburg 2003ff, Stand vom 22.6.2017.

Hendrix, U./Niegel, J./Conrads, J. (2017): Die Beteiligung von Frauen in MINT-Fächern im Spiegel der Statistik – Ergebnisse des Gender-Reports 2016. In: Auferkorte-Michaelis, N./Gillert, A. (Hg.): ChanceMINT.NRW – Studienbiografische Wendepunkte und Karriereperspektiven. Opladen, Berlin, Toronto, 11–33.

Höppner, G. (2017): Aktant_innen von Alter in Interviews. Eine agentiell-realistische Erweiterung des doing age Konzeptes. IfS Working Paper, Department of Sociology, University of Vienna. 

Höppner, G. (2017): Alter(n) non-verbal verkörpern: Eine posthumanistisch-performative Analyse des Körperwissens von Renter_innen in Interviews. In: Keller, R./Meuser, M. (Hrsg.): Körperwissen II: Alter(n) und vergängliche Körper. Wiesbaden, 183–207.

Höppner, G. (2017): Geschlecht verkörpern: Zur Untersuchung von Embodying in der empirischen Sozialforschung. In: Kraus, A./Budde, J./Hietzge, M./Wulf, C. (Hrsg.): „Schweigendes“ Wissen in Lernen und Erziehung, Bildung und Sozialisation. Weinheim, 192–202. 

Höppner, G. (2017): Non-verbale (Neu-)Verhandlungen der geschlechtsspezifischen Körperoptimierungsdebatte im Alter am Beispiel des Imperatives „Sei schlank!“. In: Denninger, T./Schütze, L. (Hrsg.): Alter(n) und Geschlecht: (Neu-)Verhandlungen eines sozialen Zusammenhangs. Münster, 190–210. 

Höppner, G. (2017): Rethinking socialization research through the lens of new materialism. Frontiers. In: Sociology. H. 2, 1–9.

Kaplan, A./Verlinden, K./Schneider, L. (2017). Sexualpädagogische Bildungsangebote für junge Menschen im Jugendvollzug – ein Appell an die Forschung und Praxis. Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe (Forum Strafvollzug). 66. Jg., H. 5, 335–340.

Kinnen, K./Klomann, V. (2017): Weiterbildung im Kinderschutzkontext. Ein Instrument zur Stärkung professioneller Handlungssicherheit?! In: Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit. 41. Jg., H. 1, 33–36.

Klomann, V./Frieters-Reermann, N. (2017): Freiräume: Lebenselixier für Kinder und Jugendliche. Wie kann die außerschulische Kinder- und Jugendarbeit diese ermöglichen? In: Offene Spielräume. H. 1, 3–10. 

Nübel D. (2017): Schreiben als Medium der Selbstkonstruktion. Zur Funktion des Schreibens innerhalb einer biografieorientierten Literaturdidaktik. In: Nubert, R. (Hrsg.): Temeswarer Beiträge zur Germanistik. Bd. 14. Temeswar, 55–64.

Nübel, D. (2017): Biografie als Bildungsziel? Biografisches Arbeiten mit KJL in Jugendfreiwilligendiensten. In: Roeder, C. (Hrsg.): Auf Bleistiftwegen. Außerschulische Literarische (Lern)Orte. KJL&M. 69. Jg., H. 3, 77–82.

Nübel, D. (2017): Das Fremde vermitteln. Theaterpädagogische Annäherungen an Fremdheit im Kinder- und Jugendtheater. In: Hentschel, U.et al. (Hrsg.): Korrespondenzen. Zeitschrift für Theaterpädagogik. 33. Jg., H.70, 47–48. 

Spetsmann-Kunkel, M. (2017): Die Bedeutung von race und sex für die Geschichte der Neuzeit: Eine Re-Lektüre von neuzeitlichen Quellen. Rezension. In: Querelles-Net. Zeitschrift für Frauen- und Geschlechterforschung, Nr. 3. 

Spetsmann-Kunkel, M. (2017): Rassismuskritik und Dominanzsensibilität als Schlüsselkompetenzen in der Migrationsgesellschaft. In: Genkova, P/Ringeisen, T (Hrsg.): Handbuch Diversity Kompetenz. Bd. 2, Gegenstandsbereiche. Wiesbaden, 115–124.
 

Bauschke-Urban, C./Conrads, J./Tuider, E. (Hrsg.) (2016): Normalität dekonstruieren: queere Perspektiven [Schwerpunkt]. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 8. Jg., H. 2, 7–14.

Brandl, S.Y. (2016): Sprachspiele der Professionalität. Sprach- und gruppenanalytische Überlegungen zu Grenzverletzungen durch professionelle Rhetoriken. In: Kreuzer, T./Rauh, B./Herz, B. (Hrsg.): Grenzen und Grenzverletzungen in Bildung und Erziehung. Psychoanalytisch-pädagogische Perspektiven. Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik der DGfE, 35–47.

Föhl, P./ Nübel, D. (2016): Das Publikum öffentlicher Theater: Ergebnisse der empirischen Forschung. In: Föhl, P./Glogner-Pilz, P. (Hrsg.): Handbuch Kulturpublikum. Forschungsfragen und -befunde. Wiesbaden, 207–253.

Frieters-Reermann, N. (2016): Das kulturelle Kapital minderjähriger Flüchtlinge. Plädoyer für eine verstärkte ressourcenorientierte und partizipative Soziale Arbeit mit Geflüchteten. In: Klinische Sozialarbeit. Zeitschrift für psychosoziale Praxis und Forschung. 12. Jg., H. 3, 10–11.

Frieters-Reermann, N. (2016): Friedenskompetenz durch Friedensbildung? Ausgewählte aktuelle Dilemmata und Diskursbereiche der Friedenspädagogik. In: In ZEP (Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik). 39. Jg., H. 4, 4–9.

Frieters-Reermann, N. (2016): Friedenspädagogik als zivile Konfliktbearbeitung. Spannungsfelder ziviler Friedensbildung. In: Berkessel, H./ Beutel, W. (Hrsg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik. Bd. 3. Demokratiepädagogik und Rechtsextremismus, 60–68.

Frieters-Reermann, N. (2016): Miteinander oder Gegeneinander? Herausforderungen für intergenerationelle Dialog- und Lernprozesse. In: Schirra-Weirich, L./Wiegelmann, H. (Hrsg.): Alter(n) und Teilhabe. Herausforderung für Individuum und Gesellschaft. Opladen, Berlin, Toronto, 39–60.

Frieters-Reermann, N. (2016): Nicht-Teilhabe von Geflüchteten als strukturelle und kulturelle Gewalt. Analysen und Anregungen für die umfassende Inklusion von Geflüchteten. In Friedenswarte - Journal of International Peace and Organization. 91. Jg., H. 3/4, 151–172.

Frieters-Reermann, N. (2016): Wer entwickelt wen und warum? Eine post-koloniale Sicht auf das Konzept einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: EB (Erwachsenenbildung). Vierteljahreszeitschrift für Theorie und Praxis. 63. Jg., H. 4, 4–7.

Frieters-Reermann, N./Neuss, B. (2016): Patenprojekt „Aachener Hände“. Flucht als Herausforderung für Soziale Arbeit. In: Clausewitz, B. v. (Hrsg.): Zuflucht Europa. Wenn aus Fremden Nachbarn werden. Hamburg (Jahrbuch Mission 2016), 103–109. 

Genenger-Stricker, M. (2016): Eine diversitätsbewusste Hochschule: Zur Weiterentwicklung von Studium und Lehre. In: Fischer, V./Genenger-Stricker, M./Schmidt-Koddenberg, A. (Hrsg.): Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung. Schwalbach, 336–378. 

Genenger-Stricker, M./Klomann, V./Zink, K./Distelrath, L./Eghbalpour, S./Kinnen, K./Mies, K./Stobbe, A. (2016): Offene Kinder- und Jugendarbeit im Kreis Heinsberg: Bedarfe der Kinder, Jugendlichen und Heranwachsenden. Forschungsbericht. 

Genenger-Stricker, M./Schmidt-Koddenberg, A./Fischer, V. (Hrsg.) (2016): Diversität und Disparität. Referenzrahmen für Soziale Arbeit in Schule. Schwalbach.

Gerards, M. (2016): Kultursensible ästhetische Praxis im Kontext von Flucht und Migration. Schriftliche Fassung zum Vortrag auf dem Fachtag „Wir sind nicht dein nächstes Kunstprojekt“. Kulturarbeit mit / von / für geflüchtete(n) Menschen, KatHO NRW, AC, am 3.11.2016.

Gerards, M. (2016): Mit welchen Liedern um die Welt? Fünf Thesen zu einer kultursensiblen Musikarbeit in der KiTa. In: Die Kindergartenzeitschrift. Mit Kindern spielen, entdecken, lernen, Nr. 46/4. 42–45.

Gerards, M./Meyer, C. (2016): In 80 Liedern um die Welt? Anforderungen an eine kultursensible musikalische Bildung in Kindertagesstätten. In: Brandler, K. (Hrsg): Vielfalt im Musizierunterricht. Theoretische Zugänge und praktische Anregungen. Schott (üben & musizieren. texte zur instrumentalpädagogik). Mainz, 63–75.

Huber, M./Verlinden, K. (2016):  Seelische Unfallfolgen – Posttraumatische Belastungsstörungen. In: Wiliam, C./Becke, M./Nugel. M. (Hrsg.): Personenschäden im Straßenverkehr. Unfallanalyse, Medizin, Recht. München, 551–566.

Klomann, V. (2016): Arbeitszufriedenheit sowie Stress- und Beanspruchungserleben in den Sozialen Diensten der Jugendämter. In: unsere jugend. 68. Jg., 411–419. 

Klomann, V. (2016): Berufliche Sozialisation in der Sozialen Arbeit – aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Profession Soziale Arbeit – Teil 1. In: Forum Sozial. H. 2, 26–30.

Klomann, V. (2016): Berufliche Sozialisation in der Sozialen Arbeit – aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Profession Soziale Arbeit – Teil 2. In: Forum Sozial. H. 3, 41–46.

Kortendiek, B./Hendrix, U./Hilgemann, M./Niegel, J./Bünnig, J./Conrads, J./Mauer, H. (2016): Gender-Report 2016: Geschlechter(un)gerechtigkeit an nordrhein-westfälischen Hochschulen. Hochschulentwicklungen, Gleichstellungspraktiken, Gender Gap in der Hochschulmedizin. 

Schmidt-Koddenberg, A. (2016): Bildung für die Zukunft. Bedingungen und Anforderungen. In: Fischer, V./Genenger-Stricker, M./Schmidt-Koddenberg, A. (Hrsg.): Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung. Schwalbach/Ts., 17–64.

Spetsmann-Kunkel, M. (2016): Alles prekär? Eine Einführung in die soziologische Prekarisierungsforschung. Rezension. In: Querelles-Net. Zeitschrift für Frauen- und Geschlechterforschung, Nr. 4. Spetsmann-Kunkel, M. (Hrsg.) (2016): Soziale Arbeit und Neoliberalismus. Baden-Baden.

Verlinden, K./Hamacher, T./Scharmanski, S. (2016): Sonderpädagogische Diagnostik im Studium: Verknüpfung von Lehre und Praxis. In: Hedderich, I./Zahnd, R./Graf E. O. (Hrsg.): Teilhabe und Vielfalt. Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn, 231–239.

Verlinden, K./Scharmanski, S./Urbann, K./Bienstein, P. (2016): Preventing sexual abuse of children and adolescents with disabilities – Evaluation results of a prevention training for University students. In: International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE). H. 5, 859–867.   
 

Ageism: „Noch zu jung, schon zu alt?! – Altersdiskriminierung mittels sensibler Sprache begegnen“

Veranstaltung der Reihe Innovation durch Reflexion. SPRACHE-MACHT-SOZIALE ARBEIT:

13.12.2023 | digital; Kooperation mit FOKI

Die vierte Auflage der Veranstaltung SPRACHE-MACHT-SOZIALE ARBEIT findet im Rahmen der Veranstaltungsreihe Innovation durch Reflexion statt

Prof.in Dr. Marion Gerards, Prof.in Dr. Grit Höppner, Prof.in Dr. Sina Eghbalpour, Prof. Dr. Dominik Farrenberg, Prof. Dr. Michael Obermaier, Karin Henshen

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Biodiversität - Soziale Arbeit - Umweltgerechtigkeit: Abschluss-Symposium des Projektes Mach's möglich / NaBiKo

22.11.2023 | Standort Aachen

Teilhabe an Naturerleben ermöglichen. Biodiversität schützen. Kompetenzentwicklung im Bereich einer Bildung für nachhaltige Entwicklung fördern. Im Rahmen des Symposiums werden zentrale Ergebnisse des Projektes Mach's möglich / NaBiKo präsentiert, reflektiert und ihr Transferpotential für eine ökologisch-reflexive Soziale Arbeit diskutiert.

Prof. Dr. Norbert Frieters-Reermann, Laura Harter, M.A.

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Katho-Kultursommer; Potentiale von Theater und Literatur für die Soziale Arbeit

2.-7.9.2023 | Standort Aachen

Der katho Kultursommer wird von der Idee getragen, dass es ein Aufgabengebiet Sozialer Arbeit ist, Menschen unabhängig von Faktoren wie Herkunft, Bildung, Einkommen oder Gesundheit kulturelle Teilhabe zu ermöglichen. Welche Potentiale Literatur und Theater vor diesem Hintergrund entfalten können, untersuchte der 2. katho Kultursommer in drei Programmschienen: einem Programm für Studierende der katho, einem öffentlichen Rahmenprogramm sowie einem Transferprogramm für Fachkräfte der Kulturellen Bildung und Sozialen Arbeit.

Prof.in Dr. Damaris Nübel 

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Internationale Soziale Arbeit in Krisenzeiten

16.05.2023 | Hybrid (Standort Aachen & online)

Gastvortrag durch Herbert Paulischin, ehem. Europapräsident der Internationalen Federation of Social Workers und Vertreter IFSW bei den Vereinten Nationen in Wien.

Herbert Paulischin berichtet über seine Erfahrungen in der Zusammenarbeit zwischen der IFSW und der ukrainischen Region Kamianets-Podilskyj und zur Bedeutung von Internationaler Sozialer Arbeit.

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05.05.2023 | Standort Münster

Das Institut für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung widmete sich in seinem diesjährigen Fachforum Fragen rund um Bildungsprozesse unter Diversitätsaspekten. Die Fachvorträge beleuchteten den diesjährigen Fokus aus verschiedensten Blickwinkeln und analysieren unterschiedlichste Bildungskontexte innerhalb und außerhalb der Hochschule.

Prof.in Dr. Grit Höppner und Prof.in Dr. Judith Conrads

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Klimanotstand und Soziale Arbeit: Internationaler Fachtag zur ökologisch-kritisch-reflexiven Sozialen Arbeit in der Klimakrise

21.04.2023| Standort Aachen

Fachtagung zum Thema „Klimanotstand und Soziale Arbeit“ möchte dazu beitragen, die Soziale Arbeit als Profession und Disziplin stärker auf umwelt-, klima- und nachhaltigkeitsbezogene Herausforderungen auszurichten.

Prof. Dr. Norbert Frieters-Reermann, Laura Harter

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„Aktionstag Nachhaltigkeit“: Viele Ideen für mehr Nachhaltigkeit an der katho und im Alltag

21.01.2023 | Standort Aachen

Aktionstag Nachhaltigkeit“ ist besondere Aktion konnten Studierende und Gäste eigene gegen neue, kaum getragene Kleidung tauschen. Auch Snacks aus geretteten Lebensmittel kamen gut an.

Laura Harter, Janina Laschet

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Herausforderungen von Dating-Apps in der LGBTQ+ Community

30.11.2022 | Standort Aachen

Workshop für pädagogische Mitarbeitende in der stationären und offenen Jugendhilfe zu den Herausforderungen und Potenzialen von Dating-Apps für Jugendliche aus der LGBTQ+ Community statt. Teilnehmende waren Sozialarbeiter_innen und Pädagog_innen sowie Studierende der katho am Standort Aachen.

Veranstalter: Zentrum für Soziale Arbeit Aachen Burtscheid

Prof.in Dr. Petra Ganß, Prof.in Dr. Marion Gerards, Prof. Dr. Maik Wunder

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Behindert? Beeinträchtigt? Besonders? – Auf der Suche nach einer inklusiven Sprache

03.11.2022 | Digitale Veranstaltung

Die dritte Auflage der Veranstaltung SPRACHE-MACHT-SOZIALE ARBEIT findet im Rahmen der Veranstaltungsreihe Innovation durch Reflexion statt. Mit dem Titel „Behindert? Beeinträchtigt? Besonders? – Auf der Suche nach einer inklusiven Sprache“.

Prof.in Dr. Marion Gerards, Prof.in Dr. Sina Eghbalpour, Prof. Dr. Dominik Farrenberg, Karin Henshen

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Katho-Kultursommer; Vielfalt als Thema und Aufgabe in Theater- und Literaturpädagogik

1.-7.9.2022 | Standort Aachen

„Vielfalt als Thema und Aufgabe in Theater- und Literaturpädagogik“ lautete das Motto des 1. katho Kultursommers. Mit einem bunten Mix aus Vorträgen, Workshops, einem Poetry Slam und einer Kinder- und Jugendbuchausstellung lockte die siebentägige Veranstaltung ein breites Publikum in die Hochschule. Auf überregionale Resonanz stieß das Online-Symposium, das sich mit Fragen der Diversitätsentwicklung in Theater und Theaterpädagogik beschäftigte. Die verschiedenen Angebote des Kultursommers richteten sich dabei teilweise an Studierende, teilweise an pädagogische Fachkräfte aus Bereichen wie Kita, Grundschule, Schulsozialarbeit sowie Kultureller Bildung oder waren gänzlich für alle Interessierten zugänglich.

Prof.in Dr. Damaris Nübel

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Forschende Einblicke in Bildung und Diversität: Diskurse – Horizonte – Potenziale

6. Mai 2021 | Digitales Fachforum

Die Auseinandersetzung mit Fragen von Bildung und Diversität sind das zentrale Anliegen des Instituts für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen. Hierbei steht es in der Nachfolge der Forschungsschwerpunkte Gender und Soziale Arbeit (2001-2005), Gender und Transkulturalität (2005-2014) sowie Bildung und Diversity (2014-2021). Im Rahmen unseres Fachforums 2021 feierten wir die Gründung des Instituts für angewandte Bildungs- und Diversitätsforschung und das 20-jährige Jubiläum seiner Vorgänger-Forschungsschwerpunkte feiern und allen Interessierten einen exemplarischen Einblick in Bandbreite der hier angesiedelten Forschungsprojekte und -themen präsentieren.

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Geschlechter(dis)kontinuitäten und Corona – auch ein Thema der Sozialen Arbeit

23. April 2021 | Standort Aachen

Digitale Fachtagung im Rahmen der Ringvorlesung „Und jetzt? Die Covid-19-Pandemie und die Konsequenzen aus der Sicht von Sozialer Arbeit, Gesundheitswesen und Bildungsarbeit

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Kultur trotz(t) Krise?! Kulturelle Teilhabe und Teilgabe in Zeiten der Corona-Pandemie

13. April 2021 | Standort Aachen

Digitale Veranstaltung im Rahmen der Ringvorlesung „Und jetzt? Die Covid-19-Pandemie und die Konsequenzen aus der Sicht von Sozialer Arbeit, Gesundheitswesen und Bildungsarbeit, Standort Aachen

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Digitales Fachforum KULTUR – MACHT – ANDERE. Rassismuskritische Perspektiven für die Kulturelle Bildung in der Migrationsgesellschaft

8. Juni 2020 | online

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Fachtagung Geschlechtergerechte Sprache – Genderwahn oder moralische Verpflichtung?

6. Juni 2019 | Standort Aachen

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Fachforum des Forschungsschwerpunktes

11. April 2019 | Standort Münster

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Aachens Hochschule für Soziale Arbeit. 100 Jahre Tradition – Reflexion – Innovation.

29. November 2018 | Standort Aachen

Mit der Fachtagung zum Jubiläum und der Kick-Off-Veranstaltung des Innovation-Lab Aachen (Transfernetzwerk Soziale Innovation – s_inn) verband die Abteilung Aachen am 29.11.2018 einen reflektierenden Rückblick auf die vergangenen 100 Jahre der Profession Sozialer Arbeit und auf die eigene Geschichte mit einem gestaltenden Ausblick in die Zukunft. Die Veranstaltung war gleichzeitig der Abschluss des Jubiläumsjahres 2018, in dem die Aachener Abteilung der KatHO NRW die hundertjährige Geschichte der Ausbildung für Soziale Arbeit in Aachen feierte. Sieben Praxisdialoge in unterschiedlichen Arbeitsfeldern wie beispielsweise Soziale Arbeit bei öffentlichen Trägern sozialer Dienstleistungen, Soziale Arbeit in der Eingliederungshilfe, Soziale Arbeit im Kontext von Flucht und Migration und viele mehr, würdigten am Vormittag in verschiedenen Einrichtungen die gute und enge Zusammenarbeit der vergangenen Jahre zwischen der Aachener Hochschule und der regionalen Praxis der Sozialen Arbeit. In unterschiedlichen Arbeitsbereichen wurden bedeutsame Entwicklungen der letzten 100 Jahre nachgezeichnet und angeregt diskutiert. Anschließend trafen sich alle Tagungsteilnehmer_innen in der Hochschule und traten bei einem Mittagessen in regen Austausch über die verschiedenen Diskussionsrunden.

Mit einer Keynote läutete Prof.‘in Verena Klomann den zweiten Teil ein. Unterschiedliche Positionen im Professionsdiskurs wurden analysiert und aktuelle Herausforderungen der Sozialen Arbeit aus professionstheoretischer Sicht beleuchtet. An acht Diskussionstischen wurden bei Kaffee und Kuchen einzelne Aspekte des Vortrages anschließend aufgegriffen und intensiv diskutiert: Die Gesprächsrunden zu den Themen Forschung und Transfer, Ausbildung, Selbstreflexive Positionierung, Politik und Soziale Arbeit, Berufspolitik und gewerkschaftliche Vertretung, Arbeitsmarkt und Wohlfahrtsverbände, Digitalisierung und Kirchen als Bildungs- und Wohlfahrtsträger wurden durch Praxisvertreter_innen und Hochschulangehörige moderiert. Die hier gewonnenen Impulse werden dokumentiert und für die Arbeit der Hochschule nutzbar gemacht.

In einer theatralen Darbietung konfrontierte die Schauspielerin Kathrin Iten das Publikum am Nachmittag mit ethischen Fragen des Berufsalltags von Sozialarbeiter_innen. In ihrem Ein-Personen-Stück zum Thema Migration und Soziale Arbeit wurden die täglichen Widersprüche zwischen professionellen Ansprüchen, Bedarfen und Wünschen von Adressat_innen, staatlichen Sanktionen und politischem Willen mit teils bitterem Humor auf die Bühne gebracht.

Abschließend wurde die Eröffnung des Innovation-Lab Aachen, das im April 2018 seine Arbeit aufgenommen hat, mit einem Sektempfang gefeiert. Im Rahmen des Transfernetzwerkes Soziale Innovation – s_inn hat es die Aufgabe, den Wissenstransfer und die Nutzbarmachung unterschiedlicher Wissensbestände zwischen der Hochschule, der Praxis Sozialer Arbeit und der Gesellschaft zu fördern und zu unterstützen. In den Diskussionsrunden und Praxisdialogen konnten für diese Arbeit zahlreiche sehr unterschiedliche Impulse mitgenommen werden. Beispielsweise werden die Formatentwicklung für die systematische Erhebung der in den Praxissemestern von Studierenden festgestellten Forschungs- und Diskussionsbedarfe und deren Einspeisung in die Forschung und Lehre der KatHO das Innovation-Lab beschäftigen. Angeregt wurden auch Expert_innengespräche, die regelmäßig einen Raum für den gemeinsamen Austausch aktueller relevanter Fragestellungen der Sozialen Arbeit bieten können. Neben zahlreichen weiteren konzeptionellen Anregungen wurden auch bereits konkrete Forschungsideen und Diskussionsthemen an die Referentin des Innovation-Lab herangetragen. Nicht zuletzt bot der lockere und auch nach einem langen Tag noch gut besuchte Sektempfang die Möglichkeit für das Knüpfen zahlreicher Kontakte zwischen den aus vielfältigen Bereichen der Praxis und Wissenschaft der Sozialen Arbeit Teilnehmenden.

Tagung Kultursensible musikalische Bildung mit Kindern

16.11.2018 | Mainz

Mit der Hochschule für Musik an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz Auf der Tagung wurden theoretische und praktische Ansätze und Beispiele kultursensibler, rassismuskritischer musikalischer Arbeit mit Kindern bis zu 10 Jahren vorgestellt. Vorträge und Praxisworkshops luden zur Diskussion und zum Austausch ein und stellten Denkanstöße, Ideen und konkrete Handreichungen für die pädagogische Praxis bereit.

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Fachtagung „Offen für alle! Für alles offen?“ Jugendarbeit mit geflüchteten Jugendlichen

23.01.2018 | 

Die Fachtagung nahm in den Blick, wie sich Jugendarbeit für die Zielgruppe der geflüchteten Jugendlichen geöffnet hat und weiter öffnen kann. Dabei kann nicht davon ausgegangen werden, dass Jugendarbeit nach dem Motto „kann doch jeder kommen“ auch geflüchtete Jugendliche erreicht und dass sie sich in den Angeboten wohlfühlen. „Offen für alle! Für alles offen?“ machte auch deutlich, dass Jugendarbeit herausgefordert ist, eigene Selbstverständlichkeiten zu hinterfragen und die Mitwirkung und Bedürfnisse aller zu fördern. Mit dieser Fachtagung wurden nicht nur mögliche spezifische Unterstützungsbedarfe reflektiert, sondern auch die einheimischen Jugendlichen sowie relevante Angebote, Konzepte und Haltungen für die Teilhabe aller in den Blick genommen. Dies umfasste auch das Bewusstsein und den Umgang mit Rassismuserfahrungen und Diversität, die Auseinandersetzung mit Zugangsbarrieren, Fragen von Partizipation und den bewussten Umgang mit der asylrechtlichen Situation der geflüchteten Jugendlichen. Auf der Fachtagung wurden unter anderem Ergebnisse des zweijährigen von der Fritz-Thyssen-Stiftung finanzierten Forschungsprojektes „Bildungsteilhabe und Bildungsgerechtigkeit für geflüchtete Jugendliche“ präsentiert. Das Forschungsprojekt beschäftigte sich mit dem Zugang und der Teilhabe von geflüchteten Jugendlichen an außerschulischen Bildungs- und Freizeitangeboten.

Fachtag „Wir sind nicht dein nächstes Kunstprojekt“. Kulturarbeit mit / von / für geflüchtete(n) Menschen.

3. November 2016 | Standort Aachen

„Wir sind nicht Dein nächstes Kunstprojekt“– diese durchaus provokante These aus dem 10-Punkte-Papier der australischen Flüchtlingsorganisation RISE war Ausgangspunkt und Motto zugleich für den am 3.11.2016 an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Aachen veranstalteten Fachtag, in dem es um Kulturarbeit mit / von / für geflüchtete(n) Menschen ging. Dabei standen Fragen im Mittelpunkt wie: Was kann Kulturarbeit mit geflüchteten Menschen leisten? Wie kann es vermieden werden, dass Menschen in Kulturprojekten auf ihren Fluchtstatus reduziert werden, und wie kann es gelingen, geflüchtete Menschen und ihre Geschichten dennoch hör- und sichtbar zu machen? Zunächst zeigte Prof. Dr. Wolfgang Domma die Potentiale und Grenzen einer ästhetischen Praxis auf und bilanzierte: "Manchmal muss es eben Kunst sein". Anschließend erläuterte Prof. Dr. Marion Gerards, was bei einem kultursensiblen Kunstprojekt zu beachten ist, um geflüchtete Menschen nicht zu instrumentalisieren. Auf der Basis der RISE-Thesen nahmen dann die beiden Wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen der KatHO, Susanne Bücken und Nadine Sylla, eine rassismuskritische Perspektive auf kulturelle Bildung ein. Nach diesen theoretischen Inputs stand der kollegiale Austausch zwischen den in der Praxis tätigen Menschen, seien es nun Ehrenamtliche oder Professionelle aus den verschiedenen Disziplinen, zwischen Hochschule und Praxis und der Austausch mit den geflüchteten Menschen selbst im Zentrum des Fachtags. Workshops gaben Einblicke in die unterschiedlichen Medien, wie Theater, Kunst, Literatur, Film, Foto, Tanz und Musik, sowie in die „Knackpunkte“ einer jeden inter- oder transkulturellen Arbeit im Kontext von Flucht und Migration. Hier fand bereits ein reger Gedankenaustausch statt, nicht zuletzt dank der geflüchteten Menschen selbst, die in einigen Workshops über ihre Erfahrungen berichten konnten. Zentrale Thesen und Fragen aus den Workshops wurden dann von Prof. Dr. Norbert Frieters-Reermann im Plenum präsentiert und um globale Dimensionen von kultur- und migrationspädagogischer Arbeit eindrucksvoll erweitert. Mit diesem Impuls ging es dann in Erfahrungsaustauschgruppen weiter, die sich mit Themen wie Partizipation, Wertschätzung, Kooperation Ehrenamt und Professionelle, Nähe und Distanz beschäftigten. Den krönenden Abschluss des Fachtags stellte das Konzert der No Border Band aus Düsseldorf dar. Hier machen junge Menschen mit und ohne Fluchtgeschichte auf professionellem Niveau und mit politischem Anspruch tolle Musik, was dem Publikum die Gelegenheit gab, nicht nur über Kunst von / für / mit geflüchteten Menschen nachzudenken, sondern sie auch zu erleben.Möglich wurde der Fachtag durch die Unterstützung der folgenden Institutionen: Bildungsbüro der Städteregion Aachen, Bürgerstiftung Lebensraum Aachen, Bleiberger Fabrik, Kommunale Integrationszentrum der Stadt Aachen, Werkstatt der Kulturen des Diakonischen Werks im Kirchenkreis Aachen, AStA und StuPa, KatHO Aachen und das Zentrum für Ästhetik und Kommunikation der KatHO NRW, Abteilung Aachen.

Fachtagung „Soziale Arbeit (ge-)fragt! Forschende Auseinandersetzungen mit Bildung und Diversity“

2. Februar 2016 | Standort Köln

Zwei Jahre wurde an der katho über den Zusammenhang von Bildungsteilhabe und Diversity in der Migrationsgesellschaft geforscht. Nun möchten die Forschenden ihre Ergebnisse vorstellen und mit Sozialarbeiter_innen und anderen pädagogischen Fach- und Leitungskräften diskutieren.

• Welche Erfahrungs- und Lernräume brauchen Kinder und Jugendliche außerhalb von Schule für ein gelingendes Leben?
• Was sind Herausforderungen in den Berufsorientierungsprozessen von Jugendlichen?
• Wie schauen Pädagog_innen auf die Bildungsaspirationen von eingewanderten Jugendlichen?

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